Ինչու՞ եմ ստիպված ․․․

[Chuk]

Դու արտառոց խնդի՞ր: Արտ, լավ էլի: Մի քիչ առաջ ինքդ էիր խոսում զանազան ուսումնական ձեռնարկներ գրելու մասին, էդքան խորանում ես քաղաքական քննարկումների ու ընդհանրապես քննարկումների մեջ: Էլ չասեմ, որ գիրք ես գրել ու տպել: Ըստ քեզ, եթե դա հումանիտար գիտելիք չի, ապա ի՞նչ ա:

Ես չասեցի, թե հումանիտարի ընդունակություն չունեմ: Ասում եմ, որ իմ ընդունակությունները շատ ավելի ուժեղ են բնագիտությունից, տրամաբանությունից:

[StrangeLittleGirl]

Ես չասեցի, թե հումանիտարի ընդունակություն չունեմ: Ասում եմ, որ իմ ընդունակությունները շատ ավելի ուժեղ են բնագիտությունից, տրամաբանությունից:

Իհարկե ուժեղ կլինեն, որովհետև ֆորմալ կրթություն էդ բնագավառում ես ստացել:

[Chuk]

Իհարկե ուժեղ կլինեն, որովհետև ֆորմալ կրթություն էդ բնագավառում ես ստացել:

Ավելի ուժեղ էին նաև դպրոցական տարիքիս, ու էդ էն դեպքում, որ բնագիտական առարկաների ուսուցիչներս խայտառակ վատն էին, իսկ հումանիտարների մեջ ահագին լավերը կային:

Բյուր, էս հարցում ես քո հետ ցավոք չեմ կարող վիճել: Բայց վստահ եմ, որ ճիշտ եմ:

[StrangeLittleGirl]

Ավելի ուժեղ էին նաև դպրոցական տարիքիս, ու էդ էն դեպքում, որ բնագիտական առարկաների ուսուցիչներս խայտառակ վատն էին, իսկ հումանիտարների մեջ ահագին լավերը կային:

Բյուր, էս հարցում ես քո հետ ցավոք չեմ կարող վիճել: Բայց վստահ եմ, որ ճիշտ եմ:

Որովհետև ունենք կրթական համակարգ, որտեղ սովորելու տարբեր ստրատեգիաներ չեն ուսումնասիրվում, չեն խրախուսվում, էրեխեքին էլ փոքր տարիքից միանգամից տեսակավորում են հումանիտար ու բնագիտական: Ինձ էլ դպրոցական ժամանակ հումանիտարի մեշոկի մեջ էին խցկել ու համարյա սաղ դասատուներս համոզված էին, որ ես բժշկականում չեմ կարողանալու սովորել: Տո սովորելը որն ա, չեմ կարողանալու ընդունվել:

[Chuk]

Որովհետև ունենք կրթական համակարգ, որտեղ սովորելու տարբեր ստրատեգիաներ չեն ուսումնասիրվում, չեն խրախուսվում, էրեխեքին էլ փոքր տարիքից միանգամից տեսակավորում են հումանիտար ու բնագիտական: Ինձ էլ դպրոցական ժամանակ հումանիտարի մեշոկի մեջ էին խցկել ու համարյա սաղ դասատուներս համոզված էին, որ ես բժշկականում չեմ կարողանալու սովորել: Տո սովորելը որն ա, չեմ կարողանալու ընդունվել:

Բյուր ջան, ինձ ոչ մեկը ոչ մի մեշոկի մեջ չի խցկել: Հակառակը, սխալմամբ կարծել են, որ ես հումանիտարից ուժեղ եմ: Բայց ես հո գիտեմ թե որը ոնց ա ինձ տրվել ու տրվում:

[Տրիբուն]

Ինչ վերաբերվումա էն երկրին որտեղ ես հիմա եմ աշխատում ... կհամարվի ճիշտ թե սխալ բայց էստեղ մանկավարժական դիպլոմը նույնիսկ պարտադիր չի, կարևորը մասնագիտական պատրաստվածություննա ու եթե կան անցած կուրսեր մանկավարժության ու էն առարկայի որը ուսուցանվումա հանգիստ մարդ կարողա սկսել աշխատել: Ես միշտ ուզեցել ու ձգտել եմ ու ստացել եմ 2 բարձրագույն կրթություն (ՏՏ ու մանկավարժություն) ու ինձ ճիշտն ասած միևնույն են ստեղ հնչող մեղադրանքները կապված իմ հայերենի իմացության հետ որովհետև ես հաստատ ասեմ, գիտեմ իմ թերությունները ու ես դրանցից չեմ քաշվում ու չեմ վախենում ...

շարունակեմ այստեղի տեղական կրթական համակարգի մասին խոսալուց - էստեղ եթե նույնիսկ չունես ոչ մի թուղթ որը տալիսա ցանկացած կարգ, դպրոցը իր հաշվինա ուղարկում վերապատրաստման ու ըստ ունակությունների ուսուցիչը ստանումա կամ չի ստանում կարգ: Հայաստանյան ստանդարտով ես կարող եմ միմիայն դասավանդել ինֆորմատիկա և ստիպված կլինեմ նորից մանկավածճական ընդունվեմ ու ավարտեմ որպեսի մեկ այլ առարկա դասավանդեմ: Հարցը ճկունության ու փորձելու ռիսկի մեջա ... ու էս ամենի համար համապատասխան վճարով ... ես շատ եմ ուզում իմ փոքրիկ ազգակիցներին դասավանդեմ էն ինչ հիմա ստեղեմ անում , բայց ես 1-իրավունք չունեմ , 2- ինձ դրա համար 25000-ից ավել ՀՀ-ում չեն վճարի (շաբաթական 6-7 դասաժամով):

Քանի հիշելեմ ավելացնեմ ... Ռիսկի կդիմեմ ու կասեմ որ ՀՀ դպրոցներից շատերում ինֆորմատիկան զուտ սիմվոլիկ առարկա է ու եթե նույնիսկ օհօհօ կոմպեր կան դասարանում ... դա սիմվոլիկից չի բարձրացնում առարկայի ստատուսը ... էստեղ 2-ից 11 դասարաններում շաբաթական 1-2 անգամ դասավանդվումա ինֆորմատիկան:

Շատ մեծ ցավով կասեն որ շուտով էլ ավելին կմոռանամ իմ մայրենի լեզուն ու չեմ կարողանա անեմ իմ գործը իմ ազգի համար, բայց և ես կանեմ իմ սիրած գործը իմ սիրած անձնակազմի (երեխաների) հետ միասին ... ու թող 10000 սխալ հանող լինի , սա իմ իրական աշխատանքնա որտեղ էլ ես լինեմ ու դրա արդյունքը միայն ես չեմ տեսնում:

P.S.
Չէի սպասում որ նման ակտիվություն կլինի էս թեմայով

Կներես ընգեր, ես չէի ուզում քեզ վիրավորեի։ Ուղղակի ակայամից ինձ ու իմ նման ուրիշներին, որոնք դպրոցական երեխաներ ունեն, զոհի տեղ դրեցի։ Բայց հասկանում եմ, որ դու էլ ես էս համակարգի զոհերից։

Էս վերջերս աղջկաս պետք էր վերջին երկու տարվա ու էս վերջին կիսամյակի գնահատականների ամփոփ տեղեկանք՝ համալսարանի դիմումի համար։ Անտերը, մի էջի վրա վեց հատ սխալ էին արել։ Չորս անգամ գնացել-եկել ենք, որ մի էջ տեղեկանք վերցնենք, ու վերջում էլի սխալով էր։ Ահավոր կատաղել էի։ Ու սենց լիքը հարցեր։ Կիսամյակում տաս անգամ ուսուցիչ են փոխում, մեկ էլ պարզվում ա, որ ֆիզիկայի ուսուցիչ չունեն, ու անգլինը պիտի դասավանդի, ու սենց լիքը բաներ։ Ու իրանք իբր լավ դպրոցում են, պատկերացնում եմ ուրիշ տեղեր ինչ ա կատարվում։

Ես հասկանում եմ, որ դասվանդման ժամանակակից մոտեցումները այնպիսին են, որ դասատուի նկատմամբ լիքը այլ պահանջներ կան, մինչև կոնկրետ մասնագիտական պահանջները, ու շատ հնարավոր ա, որ լավ դասատուն մեկից ավելի առարկայի տիրապետի, ու ես դա ողջունում եմ։ Բայց մեր էսօրվա դպրոցական բառդակի մեջ, անկախ ինձանից, սպասելիքներս միշտ բացասական են։

[Շինարար]

Բյուր ջան, ինձ ոչ մեկը ոչ մի մեշոկի մեջ չի խցկել: Հակառակը, սխալմամբ կարծել են, որ ես հումանիտարից ուժեղ եմ: Բայց ես հո գիտեմ թե որը ոնց ա ինձ տրվել ու տրվում:

Արտ, ինչեր ես խոսում, դու ստեղծագործում ես նույնիսկ, այ ախպեր, հենց քո օրինակը լավագույն օրինակն ա, որ նույն մարդը հավասարապես ուժեղ ա հումանիտարից ու բնագիտականից:

[Chuk]

Արտ, ինչեր ես խոսում, դու ստեղծագործում ես նույնիսկ, այ ախպեր, հենց քո օրինակը լավագույն օրինակն ա, որ նույն մարդը հավասարապես ուժեղ ա հումանիտարից ու բնագիտականից:

Շին, պարմանուհու կոկետություն չեմ անում՝ հաճոյախոսություններ կորզելու համար։ Կարծում եմ, որ ձեզնից լավ գիտեմ, թե ինչքան ջանք եմ գործադրում հումանիտար ուղղությամբ ինչ-որ բանի հասնելու համար, ու ինչքան՝ բնագիտական։ Մի հատ լուրջ մտածի, ու կտեսնես, որ քո մոտ էլ ա մի բանը ավելի լավ ստացվում, քան մյուսը։ Ու էդ էն դոպքում, որ մենք բավական ոչ միջին վիճակագրական մարդիկ ենք։

[Շինարար]

Շին, պարմանուհու կոկետություն չեմ անում՝ հաճոյախոսություններ կորզելու համար։ Կարծում եմ, որ ձեզնից լավ գիտեմ, թե ինչքան ջանք եմ գործադրում հումանիտար ուղղությամբ ինչ-որ բանի հասնելու համար, ու ինչքան՝ բնագիտական։ Մի հատ լուրջ մտածի, ու կտեսնես, որ քո մոտ էլ ա մի բանը ավելի լավ ստացվում, քան մյուսը։ Ու էդ էն դոպքում, որ մենք բավական ոչ միջին վիճակագրական մարդիկ ենք։

Եթե խոսքը ընդունակություններին ա վերաբերվում՝, թող անհամեստ չհնչի, ինձ մոտ ես տարբերություն չեմ զգում՝ բնագիտական, թե հումանիտար, եթե գիտելիքներին՝ այլ հարց ա, որը լիքը արտաքին հանգամանքներով ա պայմանավորված՝ ստացած կրթություն և այլն: Դրա համար էլ էդ տարանջատումը ինձ համար միշտ էլ տարօրինակ ա եղել:

[StrangeLittleGirl]

Կներեք էլի, ես ճի՞շտ հասկացա, որ կարծիք հնչեց, որ մասնագետ ինքնակրթությամբ չեն դառնում: Ու եթե այո, էդ կարծիքը տվյալ կոնտեքստում ա, թե ցանկացած մասնագիտության մասին ա խոսքը։

Եթե խոսքը ընդունակություններին ա վերաբերվում՝, թող անհամեստ չհնչի, ինձ մոտ ես տարբերություն չեմ զգում՝ բնագիտական, թե հումանիտար, եթե գիտելիքներին՝ այլ հարց ա, որը լիքը արտաքին հանգամանքներով ա պայմանավորված՝ ստացած կրթություն և այլն: Դրա համար էլ էդ տարանջատումը ինձ համար միշտ էլ տարօրինակ ա եղել:

Շին, անհամեստը ո՞րն ա: Սաղս էլ տենց ենք: Ուղղակի մեր փորձի, կրթության ու այլ գործոնների պատճառով գիտելիքը մեկում ավելի ա շատանում, աշխատանքում էլ ավելի ենք հմտանում, քան մյուսում:

[Chuk]

Երկուսդ էլ անհամեստություն եք անում

[Chuk]

Երկար էի մտածում, էս մասին գրե՞լ, թե՞ չէ, վերջը որոշեցի գրել։ Ուզում եմ ասել, որ խնդիրը մեթոդիկայի՝ էդ իմաստով համակարգի մեջ չի։ Չեմ ասում, որ ընտրված համակարգը իդեալական է, բայց բավարար է լավ կրթություն ապահովելու համար։ Խնդիրը շատ ավելի դժվար լուծելի է ու կախված է երկրի վիճակից ու առաջին հերթին, ցավոք, ֆինանսներից։

Բյուր, սխալ ես ասում, որ էս համակարգի թիրախը օլիմպիադաներն են։ Դա թիրախներից միայն մեկն ա։

Վերցնենք մի քանի նորմալ ֆինանս ունեցող դպրոց, որոնք կարողանում են ապահովել նորմալ ուսուցչական կազմ ու մյուս անհրաժեշտ բաները, օրինակ՝ Քվանտը, Ֆիզմաթը, Շիրակացին։

Մեթոդը ու համակարգը հիմնականում նույնն են, ի դեպ եջեքն էլ օլիմիական հաղթողներ շատ են ունենում։ Բայց բացի դրանից էնտեղի աշակերտների բացարձակ մեծամասնություն դուրս են գալւս որպես կրթված մարդիկ, հեշտորեն ընդունվում իրենց ուզած ԲՈՒՀը, բազմակողմանի զարգացած են լինում։

Վերցրու Դանիայի ցանկացած՝ սրանցից ավելի շատ ֆինանս ունեցող դպջոց ու համեմատի աշակերտների կրթվածությունը սրանց աշակերտների հետ։ Բոլոր աշակերտներինը։ Միջինում հաստատ շահած ենք դուրս գալու։

Հետևաբար բուն խնդիրը ձեր ասածը չի, ժող ջան։

[Շինարար]

Երկուսդ էլ անհամեստություն եք անում

Արտ, բացարձակ: Դասարանում բոլոր առարկաներից մինչև որոշակի դասարան լավագույնն եմ եղել, ընդ որում՝ առանց որևէ ջանքի: Մամաս գնում էր դպրոց, բողոքում դասատուներին, թե խի եք հինգ գնահատում, երբ տանը ես իրան դաս սովորելուց չեմ տեսնում: Հետո որոշակի առողջական խնդիրների հետևանքով՝ ամիսներով բացակայում էի, ընդ որում մի քանի տարի իրար վրա, ու դա չէր կարող իր հետևանքը չունենալ՝ ասենք ֆիզիկայի կամ քիմիայի վրա, որովհետև յուրաքանչյուր նոր օրենք հիմնված ա նախկինի վրա ու չես կարող առանց նախկինն իմանալու նորը հասկանալ, նույնը՝ հանրահաշիվը, բայց նույն քիմիան, երբ բարձր դասարանններում սկսում ես օրգանական քիմիա անցնել, ու ունեցածդ նախկին գիտելիքների պակասը չի խանգարում, կամ կենսաբանությունը՝ գենետիկա կամ բջջաբանություն, որտեղ էլի խնդիրներ են և այլն, ես նորից շատ հեշտ սկսեցի լավ արդյունքներ ունենալ, ավելին՝ ասած Բյուրին՝ նույնիսկ օլիմպիդաների մասնակցել, որը հումանիտար դպրոցի համար կողքից նույնիսկ ահագին տարօրինակ էր նայվում: Նենց որ ես ներողություն, ես ավելի քան վստահ եմ,որ քեզ մոտ էլ ա լրիվ նույն պատկերը, ուղղակի քո տեսության համար հարմար չի դա խոստովանելը:

[Շինարար]

Հա, ու ես տենց համակարգը չէի քարկոծում, ես ասում էի՝ էս համակարգը, Եվրոպայի, իրան արդարացնում ա, ու մեկ էլ որ քո ասածը կարծրատիպ ա:

[Chuk]

Դասարանում բոլոր առարկաներից մինչև որոշակի դասարան լավագույնն եմ եղել, ընդ որում՝ առանց որևէ ջանքի:

Շին, չէի ասում սխալ ես ասում, ասում էի՝ անհամեստություն ես անում, էս գրելով հաստատեցիր ասածս

Ես լավագույնը չեմ եղել ո՛չ առաջին, ո՛չ էլ երկրորդ դպրոցումս, ո՛չ էլ ինստիտուտում, բայց լավերի մեջ միշտ եղել եմ։ Դա բացարձակ չի նշանակում, որ հումանիտար ու բնագիտական, տրամաբանական ընկալումներս նույնն են։ Քո լավագույնը լինելն էլ տենց բան չի նշանակում։

Բայց գրածդ ուրիշ բան նշանակում ա, Շին ջան։ Փաստորեն դասատուների մատուցման ձևից, համակարգից ու մեթոդաբանությունից չի, որ ձեր դասարանում եղել են ասենք հումանիտարից ուժեղ, իսկ բնագիտականից թույլ աշակերտներ (եղել են, չէ՞, էդպիսիք): Եթե էդ գործոններից լիներ, դու էլ կլինեիր մի բանից ուժեղ, մյուսից՝ թույլ։ Սա քեզ ոչի՞նչ չի հուշում։ Ասա, որ հուշում է՝ ապացուցելու համար, որ տրամաբանությունից էլ ես ուժեղ