User Tag List

Էջ 10 10-ից ԱռաջինԱռաջին ... 678910
Ցույց են տրվում 136 համարից մինչև 150 համարի արդյունքները՝ ընդհանուր 150 հատից

Թեմա: Homeschooling. հարցազրույց մի ծնողի հետ

  1. #136
    Հարցազրույցի համար
    Գրանցման ամսաթիվ
    14.10.2016
    Գրառումներ
    58
    Mentioned
    0 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Մեջբերում Chuk-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Իմ աշխարհայացքը, հանգիստ եղիր, չի փոխվում: Ընդամենը քո նկատմամբ վերաբերմունքն է արմատանում, հստականում, պարզեցվում
    Շնորհավորում եմ նոր նվաճումներիդ (կարծես աննկատ անցանք դու-ի) կապակցությամբ։

  2. #137
    Ուշադիր
    Chuk-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    17.03.2006
    Հասցե
    Երևան
    Տարիք
    40
    Գրառումներ
    25,245
    Բլոգի գրառումներ
    31
    Mentioned
    82 Post(s)
    Tagged
    1 Thread(s)
    Մեջբերում homeschooling-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Շնորհավորում եմ նոր նվաճումներիդ (կարծես աննկատ անցանք դու-ի) կապակցությամբ։
    Այո, որովհետև արդեն գրում ես ֆորումի այլ թեմայում էլ: Իսկ ֆորումներում ընդունված է դու-ով դիմելաձևը: Ես քեզ արդեն չեմ դիտարկում որպես պատվավոր հյուր, ում հետ անիմաստ քաղաքավարություն ենք անում, այլ համարում եմ, որպես ակումբցի, մեզնից մեկը: Էնպես որ նաև բարի գալուստ Ակումբ:

    Ու մի անգամ էլ հույս հայտնեմ, որ հետայսու ոճդ կվերանայես ու զերծ կմնաս պիտակումներից:

    Քայլ առ քայլ՝ դարից դար

    Խենթ եմ

  3. #138
    Հարցազրույցի համար
    Գրանցման ամսաթիվ
    14.10.2016
    Գրառումներ
    58
    Mentioned
    0 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Մեջբերում Chuk-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Այո, որովհետև արդեն գրում ես ֆորումի այլ թեմայում էլ: Իսկ ֆորումներում ընդունված է դու-ով դիմելաձևը: Ես քեզ արդեն չեմ դիտարկում որպես պատվավոր հյուր, ում հետ անիմաստ քաղաքավարություն ենք անում, այլ համարում եմ, որպես ակումբցի, մեզնից մեկը: Էնպես որ նաև բարի գալուստ Ակումբ:

    Ու մի անգամ էլ հույս հայտնեմ, որ հետայսու ոճդ կվերանայես ու զերծ կմնաս պիտակումներից:
    Մի քիչ չբռնեց ժամանակով՝ այլ թեմայում առաջին ու վերջին գրառումս արեցի «դու»-իցդ հետո, բայց ինչևէ, ես հեչ էլ դեմ չեմ։ Շնորհակալություն բարի գալուստ կամենալու համար։

    Chuk ջան, ոչ մի պիտակում չկար։ Միմիայն ասվածների անտրամաբանականություններն եմ ընդգծել, առանց որևէ մեկի անձնականին անցնելու։ Սա էլ նրանից հետո, որ ինձ, հանձինս տնային կրթության ուղին ընտրած հյուրի, ինչ ասես որ չասին. էլ աղանդավոր, էլ մեծամիտ, էլ պիտակավորող ու սոցիալ ինժեներ։ Էլ չեմ ասում, որ մեկնաբանում էին ոչ թե իմ ասածները, այլ իմ ասածների ենթադրյալ պատճառները (հանձինս նաև քեզ)։ Սրանից հետո ե՞ս եմ պիտակավորողը։ Հա, ասենք թե զվարճացա նրանից, որ մարդիկ առանց իրազեկ լինելու «էդի փաստա» տոնով պոլեմիկա են վարում, ու դրա մասին բարձրաձայնեցի։ Դրանով ո՞ւմ անպատվեցի։ Ինչո՞ւ ենք իրազեկության պակասը համարում վիրավորանք։ Ոչ ոք չի կարող լինել բացարձակ իրազեկ ամեն ինչից, բայց արդյո՞ք ծիծաղելի չի այն, որ մարդիկ գալիս ասում են «այս թեմայից առաջ սրա մասին բան չգիտեի, բայց էդի սենց նենցա», անեկդոտներն էլ կողքից։ Ու ես ոչ մեկն էլ չհամարեցի վիրավորական, իսկ անեկդոտի վրա լիաթոք ծիծաղեցի (ինքս կողմնակից էի թեման լրիվ նույն ձևով պահպանելու և ընդհանրապես չփակելու)։ Հիմա պիտի նեղանա՞նք նրանից, որ որևէ մասնակցին ինչ-որ բան կարող է ծիծաղելու թվալ, ու աստված հեռու պահի, մի քիչ էլ զվարճանա՞ թեժ բանավեճերից։

  4. #139
    Ուշադիր
    Chuk-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    17.03.2006
    Հասցե
    Երևան
    Տարիք
    40
    Գրառումներ
    25,245
    Բլոգի գրառումներ
    31
    Mentioned
    82 Post(s)
    Tagged
    1 Thread(s)
    Մեջբերում homeschooling-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Միմիայն ասվածների անտրամաբանականություններն եմ ընդգծել
    Ահ, կոչիցս հետո շարունակում ես: Կներես, մնացածը չեմ կարդա: Արդեն հետաքրքիր չի:

    Քայլ առ քայլ՝ դարից դար

    Խենթ եմ

  5. #140
    Հարցազրույցի համար
    Գրանցման ամսաթիվ
    14.10.2016
    Գրառումներ
    58
    Mentioned
    0 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    չէ, եղբայր, ես աչքիս սխալ տեղ եմ ընկել, ուր նույնիսկ ասվածի անտրամաբանականության մասին մեկնաբանությունը պիտակավորում է համարվում...

    եթե ինչ-որ մեկը ունի հարցեր տնային կրթության մասին, կամ կուզենա զրուցել դրա վերաբերյալ, կարող եք հետս կապնվել ivy-ի միջոցով. ուրախ կլինել զրուցել, ու օգնել խորհրդով, թե կարիքը կզգաք։ Սրանով համարենք հարցազրույցը ավարտված։

    Chuk, թե դեռ կարդում ես, խնդրում եմ արգելափակի հաշիվս, կամ ո՛չ, տարբերություն չկա... մտադրություն չունեմ այլևս այստեղ գրառում անելու։

  6. #141
    Պատվավոր անդամ Ներսես_AM-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    25.06.2006
    Գրառումներ
    4,303
    Բլոգի գրառումներ
    1
    Mentioned
    5 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Մեջբերում homeschooling-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    չէ, եղբայր, ես աչքիս սխալ տեղ եմ ընկել, ուր նույնիսկ ասվածի անտրամաբանականության մասին մեկնաբանությունը պիտակավորում է համարվում...

    եթե ինչ-որ մեկը ունի հարցեր տնային կրթության մասին, կամ կուզենա զրուցել դրա վերաբերյալ, կարող եք հետս կապնվել ivy-ի միջոցով. ուրախ կլինել զրուցել, ու օգնել խորհրդով, թե կարիքը կզգաք։ Սրանով համարենք հարցազրույցը ավարտված։

    Chuk, թե դեռ կարդում ես, խնդրում եմ արգելափակի հաշիվս, կամ ո՛չ, տարբերություն չկա... մտադրություն չունեմ այլևս այստեղ գրառում անելու։
    Մի քիչ կպատմեք, օրինակ մաթեմատիկան ինչպես եք «դասավանդում»։ Նշեցիք որ ինչ որ կոնկրետ նշաձող եք դնում տարվա մեջ ինչ պիտի սովորած լինեք։ Հիմա դա ինչո՞վ է տարբերվում դպրոցի դրած նշաձողից։ Բացի դրանից ինչի՞ հիման վրա եք որոշում այդ նշաձողը։

  7. #142
    Մշտական անդամ
    Գրանցման ամսաթիվ
    20.05.2016
    Գրառումներ
    478
    Mentioned
    0 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Մի տեխնիկական հարց
    Ոնց եք կարողանում բոլոր առարկաներից հավասար գիտելիքներ ձեռք բերել դրանք հաղորդելու համար:
    Դուք ինքներտ հավանաբար ավարտել եք սովետական դպրոց, ու եթե Լենարդո Դա Վինչի նման հավասապես բազմակողմանի չեք եղել , ապա ունեցել եք սիրած և չսիրած առարկաներ ու ըստ դրա նաև համապարտասխան բազային գիտելիքներ:
    Դուք առարկաները անջատում եք՞, թե ձեր մատուցած բոլոր առարկաները մի ընդանուր "հողի" վրա են կառուցված ու միշտ սնվում են մի սկզբնական "կետից":

    Հ.Գ. Հույսով եմ, որ իկատար չեք ածի ձեր ասածը ու կշարունակեք շատ օգտակար հարցազրույցում ձեր կենսափորձի փոխանցումը:

  8. #143
    այվի ivy-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    01.04.2006
    Գրառումներ
    11,013
    Mentioned
    52 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Մտածեցի նաև վերջին երկու հարցի պատասխանները դնել թեմայում՝ դրանք կոնկրետ հարց տվողներին անձնական նամակագրությամբ ուղարկելու փոխարեն: Գուցե էլի լինեն մարդիկ, ում հետաքրքիր կամ օգտակար լինեն պատասխանները: Եվ որոնման համակարգերով էլ մի օր ուրիշները գտնեն էս թեման և իրենց հետաքրքրող ինֆորմացիա ստանան:
    Էնպես որ, էստեղ եմ դնում:

    Ներսեսի հարցի պատասխանը.
    Կոնկրետ մաթեմով շատ չենք զբաղվում, քանի որ իր տարեկիցներից երկու դասարան բարձր է, և իմ խորին համոզմամբ ամբողջ դպրոցական մաթեմի ծրագիրը կարելի է մեկ տարում սովորել, ասենք 12 տարեկան հասակում։ Բայց քննարկում ենք հետաքրքրաշարժ խնդիրներ, խաղում ենք հաշվելու հետ կապված խաղեր, ինքն էլ սիրում է ինքնուրույն խնդիրներ լուծել։ Մի խոսքով փորձում ենք չճնշել սերը մաթեմի նկատմամբ՝ համակարգված դասավանդմամբ, կողքից էլ ըստ հետաքրքրության ոչ-ստանդարտ խնդիրներ ենք անում։ Ինքնուրույն հասել է այն հասկացողության, որ որոշ բաներ պիտի անգիր սովորի հետագա ուսումնասիրությունները հեշտացնելու համար (բազմապատկման աղյուսակ օրինակ), ու անգիր արել անցել առաջ։

    Դպրոցում դրված նշաձողը դասավանդման ծրագրի հետ շատ դեպքերում կապ չունի։ Առանձին սահմանվում են պահանջվող գիտելիքների մակարդակը հաջորդ դասարան անցնելու համար, եվ դրանից լրիվ անկախ ընտրվում են դասագրքերը և այլն։ Մենք քցում-բռնում ենք թե ինչ ենք ուզում որ իմանա 6 ամիս հետո, ու փորձում մի մեթոդ ու ծրագիր։ Եթե չի տալիս արդյունքներ, քցում ենք մի կողմ անցնում մյուսի։ Ու ժամանակը լրիվ ներում է ոչ միայն հասնել, այլ նաև գերազանցել սահմանված նշաձողերը։ Օրինակ 6 ամսվա վերջում սահմանված գիտելիքներին հասնելու համար միջինում պահանջվում է 1.5 ամիս։ Իսկապես գժվելու բան է թե երեխաները իրենց գիտելիքների նկատմամբ բնական սիրով ինչերի են ընդունակ։ Նշաձողերի մակարդակը որոշում ենք դպրոցներում ընդունված մակարդակով (շատը, որ թղթաբանություն ունենանք, եթե վաղը-մյուս օրը քաղ-կրթության մարմինները որոշեն քիթները խոթել ու փաստարկներ պահանջել)։ Բայց նաև նայում ենք համապատասխան կրթական հետազոտություններին, թե որ տարիքի երեխան ինչ է ընդունակ սովորել (սա էլ է խափուսիկ, քանի որ ակադեմիական գրականության 99% նվիրված է հանրակարթական պայմաններում կրթվող երեխաներին)։ Ու հերթով առաջ ենք անցնում։ Օրինակ եթե 3րդ դասարանի պլանները բավարարում ենք, անցնում ենք 4րդ դասարանի պլաններին և այլն։

    Ըստ որոշ հետազոտությունների, միջինում տանը կրթվող երեխան 1-4 դասարանների տարիքում դպրոց հաճախող տարեկիցներից առնվազն մեկ տարի է առաջ, իսկ 8րդ դասարանի տարիքում իր գիտելիքներով արդեն 4 դասարանով է գերազանցում։ Մեր ծանոթ հումսքուլների մեջ 12 տարեկանում քոլեջի դասեր վերցնելը սովորական բան է։
    Անսլովի հարցի պատասխանը.
    Հավասար գիտելիքներ պետք չեն։ Ոչ էլ Լեոնարդո Դա Վինչի է պետք լինել։ Որոշ առարկաներին իհարկե շատ ավելի լավ եմ տիրապետում քան մյուսներին, բայց եթե երեխաներին պետք է 2 օր ամբողջ տարվա կուրսը յուրացնելու համար, ապա բավականաչափ հետաքրքրված չափահաս մարդուն դրանից էլ քիչ ժամանակ է հարկավոր։ Ինչ-որ հատուկ բաղադրատոմս չունեմ գիտելիքների պակասը լրացնելու համար։ Ես ինքս որոշ բնագավառներում բավականին լուրջ բացթողումներ ունեի դպրոցը ավարտելու պահին։ Ու հաշվելով սրանք անթույլատրելի, նստեցի ու ինչքան կարողացա, կարդացի/մտածեցի/այլոց հետ քննարկումների բռնվեցի դրանք լրացնելու համար։ Այս տենչը նաև գալիս էր նրանից, որ զանազան ու բազմազան գրականություն կարդալիս երբեք չեմ մտածել «սա մաթեմ է, իմ գլխի բանը չի» կամ «տո լավ, հոգեբանություն է, ում է պետք»։ Միշտ էլ ինքս ինձ խրախուսել եմ, օրինակ, «սրա եղածը ինչ է, որ չկարողանաս բազային գիտելիքներդ լրացնես, ու կարդաս հասկանաս» ինքնամարտահրավերներով։ Այո, երբեմն ժամանակ ու ջանք է հարկավոր եղել որոշ, մասնագիտությունիցս հեռու բաները լիովին հասկանալու/ըմբռնելու/յուրացնելու համար, բայց դե մարդու մտքին տեղ լինի։ Ու նորից, չեմ ասում թե գիտական հանդեսներ եմ գրում 10 իրարից լրիվ տարբեր բնագավառներում, սակայն առանց որևէ մեկին նվաստացնելու՝ դպրոցական ծրագիրը այնքան էլ մի մեծ բան չի, որ բուհում սովորելու մակարդակի ուսման հմտություններ (learning skills) ունեցող մարդը չկարողանա կարճ ժամանակում բացերը լրացնի։

    Մատուցման ձևերը տարբեր են։ Կարող ենք և ինչ-որ աննշան կետից սկսել, ու ի վերջո հանգել պատմության, աշխարհագրության կամ բնական գիտություններին։ Օրինակ steampunk-ի մասին բերածս օրինակը. դրա շուրջ քննարկումները և՛ պատմության ուսումնասիրության հանգեցրեցին (արդյունաբերական հեղափոխություն, երկաթ գծերի համակարգի ստեղծումը), և՛ աշխարհագրության (ոն՞ց են անցել երկաթ գծերը և ինչո՞ւ), և՛ հասարակագիտության (ինչո՞ւ են մարդիկ նախընտրում այս կամ այն փոխադրամիջոցը, ու ո՞նց է ստացվել, որ որոշ երկաթ գծերը վերացել են, տեղ տալով, օրինակ, մեր սիրած հեծանվաուղուն), և՛ տնտեսագիտության (ինչքա՞ն ռեսուրսներ են հարկավոր եղել երկաթ գծերի համակարգի ստեղծման համար և ի՞նչ տնտեսական հետևանքներ է ունեցել դա), և՛ բնագիտությունների (ո՞նց է աշխատում շոգեշարժիչը, ու ոնց է նույն սկզբունքը գործածվում էլեկտրակայաններում էլեկտրականության գեներացիայի համար, ինչո՞ւ և ինչո՞վ է շոգեշարժիչը զիջում ներքին այրման շարժիչին փոքր փոխադրամիջոցների տեսանկյունից), և՛ գեղագիտության (ո՞նց են արվեստագործի նոստալգիկ հույզերը ազդում ստեղծված արվեստի գործի վրա, և ի՞նչն է ուղորդում արվեստի այս կամ այն ոճի երևան գալն ու կայացումը), և՛ կար ու ձևի (կոստյումի պատրաստման մեջ անմիջական մասնակցության միջոցով), և այլն... ու այս ամենի ուսումնասիրությունների/քննարկումի ժամանակ իհարկե նշվում է, որ այս կամ այն հարցը այսինչ բնագավառի մաս է, և այդ բնագավառին այսպիսի կամ այնպիսի ուսումնա-հետազոտական մեթոդներ են բնորոշ։ Որոշ դեպքերում էլ զուտ առարկայական մոտեցումով ենք շարժվում։ Օրինակ, շատ են սիրում մաթեմից խնդիրներ լուծել, նույնիսկ եթե ոչնչի հետ կապ չունի, կամ մարդու մարմնի կառուցվածքը ուսումնասիրել՝ հենց դրա մասին գիտելիքներ ձեռք բերելու ձգտումով։ Բայց փորձում ենք երբեք չպահանջել «մաթեմ անելու ժամանակն ա, գրասեղանդ մաքրի, լուռ նստի, անցի գործի» (դեռ մենք էլ՝ ծնողներս, մինչև վերջ չենք ապադպրացվել, շատ հազվադեպ, բայց այսպիսի բաներ էլ են լինում, ու երբեք լավ արդյունքի չեն բերում ։
    Անկախ ամեն ինչից՝ հավես էր, որ թեման էսքան աղմուկ բարձրացրեց. երևում է, որ բոլորիս էլ հետաքրքում է հարցը:

    Էսքանով կարծում եմ արժի հարցազրույցի էս թեման հանգիստ թողնել: Եթե կոնկրետ մարդիկ դեռ էլի հարցեր ունեն կամ իրենք էլ են պատրաստվում նույն ուղին բռնել և պրակտիկ խորհուրդների կարիք ունեն, արդեն ինքներդ էլ կարող եք կապի մեջ լինել homeschooling-ի հետ՝ նախապես ինձ գրած հաղորդագրությունների միջոցով:

    Շնորհակալություն բոլորին ակտիվ մասնակցության համար:
    Վերջին խմբագրող՝ ivy: 24.10.2016, 15:07:

  9. Գրառմանը 3 հոգի շնորհակալություն են հայտնել.

    anslov (25.10.2016), Sambitbaba (24.10.2016), Աթեիստ (24.10.2016)

  10. #144
    Պատվավոր անդամ
    StrangeLittleGirl-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    18.03.2006
    Հասցե
    Լապլանդիա
    Գրառումներ
    24,576
    Բլոգի գրառումներ
    18
    Mentioned
    41 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Մատուցման ձևերը տարբեր են։ Կարող ենք և ինչ-որ աննշան կետից սկսել, ու ի վերջո հանգել պատմության, աշխարհագրության կամ բնական գիտություններին։ Օրինակ steampunk-ի մասին բերածս օրինակը. դրա շուրջ քննարկումները և՛ պատմության ուսումնասիրության հանգեցրեցին (արդյունաբերական հեղափոխություն, երկաթ գծերի համակարգի ստեղծումը), և՛ աշխարհագրության (ոն՞ց են անցել երկաթ գծերը և ինչո՞ւ), և՛ հասարակագիտության (ինչո՞ւ են մարդիկ նախընտրում այս կամ այն փոխադրամիջոցը, ու ո՞նց է ստացվել, որ որոշ երկաթ գծերը վերացել են, տեղ տալով, օրինակ, մեր սիրած հեծանվաուղուն), և՛ տնտեսագիտության (ինչքա՞ն ռեսուրսներ են հարկավոր եղել երկաթ գծերի համակարգի ստեղծման համար և ի՞նչ տնտեսական հետևանքներ է ունեցել դա), և՛ բնագիտությունների (ո՞նց է աշխատում շոգեշարժիչը, ու ոնց է նույն սկզբունքը գործածվում էլեկտրակայաններում էլեկտրականության գեներացիայի համար, ինչո՞ւ և ինչո՞վ է շոգեշարժիչը զիջում ներքին այրման շարժիչին փոքր փոխադրամիջոցների տեսանկյունից), և՛ գեղագիտության (ո՞նց են արվեստագործի նոստալգիկ հույզերը ազդում ստեղծված արվեստի գործի վրա, և ի՞նչն է ուղորդում արվեստի այս կամ այն ոճի երևան գալն ու կայացումը), և՛ կար ու ձևի (կոստյումի պատրաստման մեջ անմիջական մասնակցության միջոցով), և այլն... ու այս ամենի ուսումնասիրությունների/քննարկումի ժամանակ իհարկե նշվում է, որ այս կամ այն հարցը այսինչ բնագավառի մաս է, և այդ բնագավառին այսպիսի կամ այնպիսի ուսումնա-հետազոտական մեթոդներ են բնորոշ։ Որոշ դեպքերում էլ զուտ առարկայական մոտեցումով ենք շարժվում։ Օրինակ, շատ են սիրում մաթեմից խնդիրներ լուծել, նույնիսկ եթե ոչնչի հետ կապ չունի, կամ մարդու մարմնի կառուցվածքը ուսումնասիրել՝ հենց դրա մասին գիտելիքներ ձեռք բերելու ձգտումով։ Բայց փորձում ենք երբեք չպահանջել «մաթեմ անելու ժամանակն ա, գրասեղանդ մաքրի, լուռ նստի, անցի գործի» (դեռ մենք էլ՝ ծնողներս, մինչև վերջ չենք ապադպրացվել, շատ հազվադեպ, բայց այսպիսի բաներ էլ են լինում, ու երբեք լավ արդյունքի չեն բերում ։
    Սա ինչո՞վ ա տարբերվում դպրոցական կրթությունից: Իմ դպրոցում, օրինակ, երկու ամիսը մեկ վերցվում էր մի մեծ թեմա ու էդ թեման բոլոր կողմերից ուսումնասիրում: Օրինակ, էդ թեմաներից մեկը շրջակա տարածքն էր: Էդպիսով, մենք ծանոթացանք թաղամասի (հետևաբար նաև քաղաքի) պատմությանը, սովորեցինք քարտեզագրել (խնբերով գնում էինք դուրս ու թաղամասը քարտեզագրում): Հողի նմուշներ էինք բերում, կազմն ուսումնասիրում: Ծանոթանում էինք տեղական տրանսպորտի միջոցներին: Բուսականությունն էինք գրանցում: Մի խոսքով, մի շրջակա տարածքով մի քանի առարկա էինք միանգամից ուսումնասիրում: Թեմայի վերջում էլ մեր հավաքած նյութերով թղթապանակ էինք հանձնում: Հիմա սա ինչո՞վ է տարբերվում ձեր նկարագրած հոմսքուլինգի մեթոդներից, բացի նրանից, որ էս բոլորը համակարգողը ծնողի փոխարեն ուսուցիչն էր, ու ամենը կատարվում էր տասներկու հոգանոց խմբով:

    Կամ. ընտրում եք դասավանդման որոշակի մեթոդներ: Որտեղի՞ց են էդ մեթոդները գալիս: Արդյոք նույն դպրոցներում կիրառվող մեթոդնե՞րը չեն:

  11. #145
    Պատվավոր անդամ
    Բարեկամ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    04.09.2006
    Գրառումներ
    3,542
    Բլոգի գրառումներ
    6
    Mentioned
    21 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    homeschooling-ը լքե՞լ է ֆորումը: Մի տեխնիկական հարց, այնուամենայնիվ, կուզենայի տալ.

    Դպրոցներում մոտավորապես քանի՞ առարկա են դասավանդում, ենթադրենք 20: Մոտավորապես այդքան էլ մասնագետ ունի դպրոցը, որը պետք է մասնագիտորեն տիրապետի առարկային /այլ ոչ թե սերտի տվյալ օրվա մեկժամյա մատուցելիքը/:
    Ստացվում է ծնողը տեխնիկապես կարող է տիրապետել 20 մասնագիտությունների՞՞՞, չհաշված մանկավարժական հմտությունը: Մի մարդու մեջ տեղավորել, յուրացնել 20 մասնագետ՝ մի քիչ անիրական չի՞:
    Եթե իհարկե Դուք Ձեր երեխաներին մատուցում եք իրական գիտելիքներ, այլ ոչ թե մի քանի ժամում սերտած ինֆորմացիա:

  12. #146
    Մշտական անդամ
    Գրանցման ամսաթիվ
    20.05.2016
    Գրառումներ
    478
    Mentioned
    0 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Մեջբերում Բարեկամ-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    homeschooling-ը լքե՞լ է ֆորումը: Մի տեխնիկական հարց, այնուամենայնիվ, կուզենայի տալ.

    Դպրոցներում մոտավորապես քանի՞ առարկա են դասավանդում, ենթադրենք 20: Մոտավորապես այդքան էլ մասնագետ ունի դպրոցը, որը պետք է մասնագիտորեն տիրապետի առարկային /այլ ոչ թե սերտի տվյալ օրվա մեկժամյա մատուցելիքը/:
    Ստացվում է ծնողը տեխնիկապես կարող է տիրապետել 20 մասնագիտությունների՞՞՞, չհաշված մանկավարժական հմտությունը: Մի մարդու մեջ տեղավորել, յուրացնել 20 մասնագետ՝ մի քիչ անիրական չի՞:
    Եթե իհարկե Դուք Ձեր երեխաներին մատուցում եք իրական գիտելիքներ, այլ ոչ թե մի քանի ժամում սերտած ինֆորմացիա:
    Փաստացի դուրս է գալիս, որ դպրոցում մեզ սովորացնում են ենթադրենք 20 առարկա, իսկզբանե իմանալով որ մենք այդ առարկաները յուրացնել չենք կարող: Եթե յուրացնեինք, ապա փաստացի դպրոցը/առարկան ավարտելուց մասնագիտորեն կտիրապետենք այդ առարկաները:

    Իսկ կար ժամանակ, որ դպրոցը/ճեմարանը լավ ավարտած շրջանավարտը առանց համալսարանական կրթության մնում էր այդ դպրոցում որպես ուսուցիչ:Իսկ շատ դիսցիպլիններ բովանդակային համարյա թե չեն փոխվել: Օրինակ լեզուներ:

    Փաստացի դպրոցի Օ.Գ.Գ էնքան ցածր է, որ այդքան տարիներ դպրոցում անցկացնելուց հետո մենք անցած կուրսի տիրույթներում ՈՉ մի առարկա, մասնագիտորեն չենք տիրապետում:

    Իսկ օրինակ եթե այդ նույն երեխան գնում է որևէ արհեստավորի մոտ արհեստ սովորելու, ապա հիմնականում մեկից հինգ տարուց դառնում է իր գործի մասնագետ, եթե իհարկե էտ արհեստավորը իրականում սովորեցնում է այդ երեխային մասնագիտություն: Իսկ փաստացի դպրոցում 10 տարի մաթեմաթիկա ենք սովորում, ու ոչ մեկը այդ նույն անցած կուրսի մակարդակով մաթեմաթիկայի մասնագետ չի դառնում:

    Ու եթե մի մոմենտ սոցիալական մասը թողնենք մի կողմ, ապա դա չի նշանակու՞մ սովորելու համար ամենաէֆեկտիվ տարիների իզուր ժամավաճառություն: Ու դա երեխայի համար դառնում է սովորական մի վիճակ, ու շատ-շատերի համար այդ ժամավաճառությունը շարունակվում է համալսարանում, ու հետո էլ իր "ստեղծագործ"- աշխատանքային ողջ կյանքի ընթացքում:

    Այստեղից էլ բոլոր, ոչ էմիգրանտական երկրներում, այդքան ցածր արտադրական-ստեղծագործական-ինժեներական-մասնագիտական մակարդակն է իր կենսական հետևանքներով: Իսկ Հայստանում դրա ընդհանրապես զրոյական վիճակը: Էմիգրանտական երկրներում այդ հարցը լուծում են այլ կերպ, աշխարհից հավաքելով այդ ոչ արդյունավետ սիստեմից դուրս մնացած ու արդյունք տված փոքրամասնությամը:
    Վերջին խմբագրող՝ anslov: 25.10.2016, 09:12:

  13. #147
    Պատվավոր անդամ
    Բարեկամ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    04.09.2006
    Գրառումներ
    3,542
    Բլոգի գրառումներ
    6
    Mentioned
    21 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Մեջբերում anslov-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Փաստացի դուրս է գալիս, որ դպրոցում մեզ սովորացնում են ենթադրենք 20 առարկա, իսկզբանե իմանալով որ մենք այդ առարկաները յուրացնել չենք կարող: Եթե յուրացնեինք, ապա փաստացի դպրոցը/առարկան ավարտելուց մասնագիտորեն կտիրապետենք այդ առարկաները:
    Իսկ ո՞վ ասաց, որ յուրաքանչյուր աշակերտ, դպրոցն ավարտելիս, պետք է ուսուցչի մակարդակում տիրապետի բոլոր քսան առարկաներին կամ ընդհանրապես որևէ առարկայի: Կարծես Դուք չափազանց գերագնահատում եք թե՛ դպրոցի դերը, թե՛ աշակերտի կամ մարդու առհասարակ, կարողությունները: Ուսուցիչը կրթում է աշակերտին, ոչ թե դարձնում իր դասավանդած առարկայի մասնագետ: Մասնագիտանում են հետո, և ոչ թե քսան առարակայի մեջ, այլ սովորաբար մեկ, լավագույնները՝ գուցե 2-3: Ուսուցիչը տալիս է այնքան, որքանով հետաքրքրություն կարող է առաջացնել աշակերտի մեջ դեպի տվյալ առարկան և զարգացնել ընկալման/հասկանալու ընդունակությունը, որից հետո աշակերտը ինքնըստինքյան կվերցնի ուսուցչից ավելին, եթե հակում կամ հետաքրքրություն կամ այլ դրդապատճառ ունի: Բայց ուսուցիչը պարտավոր է լինել իր մասնագիտական խորը տիրապետման պոստում՝ տալուն ավելին նրանց, ովքեր կուզենան ավելի խորությամբ ուսումնասիրել, քան պարզապես կրթվելն է:
    Որքանո՞վ է հոումսքուլինգ վարող ծնողն ունակ և պատրաստ այդ խորությունն ապահովել, այն էլ բոլոր առարկաներից, քանի որ երբեք չգիտես երեխայիդ տաղանդը որտեղ է իրականում թաքնված:
    Վերջին խմբագրող՝ Բարեկամ: 25.10.2016, 10:07:

  14. #148
    այվի ivy-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    01.04.2006
    Գրառումներ
    11,013
    Mentioned
    52 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Էս թեման ոնց որ թե չի հանգչում:

    Հոմսքուլինգին ուղղված հարցերի համար էստեղ միջնորդ լինել այլևս չեմ ուզում:

    Կարող եմ մենակ հույս ունենալ, որ անցած տուրուդմփոցը կմոռանանք, ու նորից ցանկություն կլինի հարցազրույցը քաղաքակիրթ ձևով շարունակելու՝ առանց երկկողմանի սադրանքների:

    Եթե լինի նման ցանկություն, թող հոմսքուլինգն ինքն էլ պատասխանի: Իսկ եթե չէ, խնդրում եմ քննարկումները տանել ուրիշ թեմա, քանի որ հարցազրույցի մասնակիցը բացակայում է:

  15. #149
    Պատվավոր անդամ
    Բարեկամ-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    04.09.2006
    Գրառումներ
    3,542
    Բլոգի գրառումներ
    6
    Mentioned
    21 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Մեջբերում ivy-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Էս թեման ոնց որ թե չի հանգչում:

    Հոմսքուլինգին ուղղված հարցերի համար էստեղ միջնորդ լինել այլևս չեմ ուզում:

    Կարող եմ մենակ հույս ունենալ, որ անցած տուրուդմփոցը կմոռանանք, ու նորից ցանկություն կլինի հարցազրույցը քաղաքակիրթ ձևով շարունակելու՝ առանց երկկողմանի սադրանքների:

    Եթե լինի նման ցանկություն, թող հոմսքուլինգն ինքն էլ պատասխանի: Իսկ եթե չէ, խնդրում եմ քննարկումները տանել ուրիշ թեմա, քանի որ հարցազրույցի մասնակիցը բացակայում է:
    Հուսով եմ իմ հարցն ընկալվում է հարցազրույցի շրջանակներում, քանի որ սադրանքի ակնարկ չունի, միայն "դեմ" արգումենտ

  16. #150
    այվի ivy-ի ավատար
    Գրանցման ամսաթիվ
    01.04.2006
    Գրառումներ
    11,013
    Mentioned
    52 Post(s)
    Tagged
    0 Thread(s)
    Մեջբերում Բարեկամ-ի խոսքերից Նայել գրառումը
    Հուսով եմ իմ հարցն ընկալվում է հարցազրույցի շրջանակներում, քանի որ սադրանքի ակնարկ չունի, միայն "դեմ" արգումենտ
    Իհարկե հարցազրույցի շրջանակներում է
    Տուրուդմփոցը քո գալուց առաջ էր

Էջ 10 10-ից ԱռաջինԱռաջին ... 678910

Թեմայի մասին

Այս թեման նայող անդամներ

Այս պահին թեմայում են 1 հոգի. (0 անդամ և 1 հյուր)

Համանման թեմաներ

  1. Գրառումներ: 215
    Վերջինը: 17.02.2020, 05:05
  2. Հարցազրույց Tig-ի հետ
    Հեղինակ՝ E-la Via, բաժին` Հարցազրույցներ
    Գրառումներ: 62
    Վերջինը: 16.10.2011, 17:18
  3. Հարցազրույց
    Հեղինակ՝ VisTolog, բաժին` Անձնական օրագրեր
    Գրառումներ: 51
    Վերջինը: 14.09.2011, 17:38
  4. Հարցազրույց *e}|{uka*–ի հետ
    Հեղինակ՝ Ուլուանա, բաժին` Հարցազրույցներ
    Գրառումներ: 64
    Վերջինը: 16.03.2009, 11:33
  5. Հարցազրույց moj -ի հետ
    Հեղինակ՝ Արամ, բաժին` Հարցազրույցներ
    Գրառումներ: 14
    Վերջինը: 10.09.2007, 09:13

Էջանիշներ

Էջանիշներ

Ձեր իրավունքները բաժնում

  • Դուք չեք կարող նոր թեմաներ ստեղծել
  • Դուք չեք կարող պատասխանել
  • Դուք չեք կարող կցորդներ տեղադրել
  • Դուք չեք կարող խմբագրել ձեր գրառումները
  •